它们也不会产生平等的结果。具体来说，我们一次 又一次 地看到，将特许学校视为一个整体可能会掩盖实体特许学校的强劲业绩。这是因为虚拟特许学校在大多数情况下表现并不好。这也是为什么研究特许学校成果的严肃学者在其他可能严肃的学者将实体学校和虚拟学校混为一谈时会感到恼火的原因之一。分别研究它们应该是常态。值得庆幸的是，天普大学的 Sarah Cordes 知道这一点，并着手研究宾夕法尼亚州特许学校的短期和长期成果（包括学生成绩、出勤率、高中毕业率、大学入学率和坚持率），特别关注实体学校和虚拟学校之间的差异。
其中约三分之一就读于 9-12 年级。约有一半的特许 阿根廷 WhatsApp 号码列表 高中学生在城市地区，约 32% 在郊区，15% 在农村地区。宾夕法尼亚州也是美国最大的虚拟特许学校之一：截至 2020 年，这些学校招收了 175,000 名学生，占公立学校总学生人数的 2.1%，即约占所有特许学生的四分之一。请注意，在宾夕法尼亚州，虚拟特许学校由州政府授权，而实体特许学校由学区授权。
Cordes 研究的样本包括 2012 年或 2013 年九年级的所有学生，只要这些学生在八年级时就读于宾夕法尼亚州的公立学校并拥有足够的基线数据。他们还必须从九年级到十二年级每年秋季连续入学，并能够在多个维度上与至少一名传统公立学校 (TPS) 学生以及一名特许学生匹配。这些“匹配单元固定效应”本质上意味着特许学生会与同一队列中同一所学校的学区学生进行比较，并且他们具有相同的种族、性别和基线测试分数。Cordes 正在评估特许学校入学的意向治疗效应，因为治疗状态完全基于九年级秋季做出的入学决定，而那些在九年级之后就读特许学校的学生将被分配到对照组。