加了另一个分支，为申请人提供除基本补助金方案之外的额外 1。 200 美元（补助金形式）。最终，新设计结合了所有治疗条件的结果，并以 100 美元的增量估计额外资金的影响。 分析师选择结合贷款和补助金，因为他们最初发现，奖励总额最重要，而不是奖励金的分配方式。
样本的平均总奖励金额为 4。 000 美元（对于第一个十分位数，总计 5。 000 美元，对于第十个十分位数，总计 2。200 美元）。 在深入研究 TFA 跟踪数据（以及 LinkedIn 数据库中没有的一些详细信息）后，分析师设法获得了 85% 申请人的信息。
原始研究发现，需求最高的个人每获得 100 美元的额外“流动资金”，开始 阿联酋电报数据库 使用 TFA 1.8 个百分点。 这项新研究表明，之前观察到的影响会持续更长的时间，提高教师坚持第一年并最终完成第二年的比率。
更重要的是，这种影响会持续一段时间，因为每为未来教师提供 100 美元的额外资金，对完成两年制课程仍有 1.53 个百分点的影响，这占原始效果的 85%。 不幸的是，由于数据质量问题，第三年的长期结果不够可靠，无法报告。
最重要的是，在他们进入课堂之前的几个月向资金紧张的未来教师提供资金似乎可以在短期和中期增加教育工作者的数量。 不可否认的是，“为美国而教”的背景因其非传统的招聘和培训模式而独一无二，因此这些结果不能推广到其他项目。